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目前顯示的是 四月 26, 2015的文章

康軒六下 第七課 油條報紙文字夢

Chen Shi
康軒六下 第七課 油條報紙文字夢 【活動一 為家人讀報】 活動緣起: 看到課文中的作者為祖父讀報的情景,覺得溫馨滿滿...特別是還得做台語翻譯,連自己是"哥雄郎",台語都不大輪轉了;對照班上孩子,除了一位,都是新住民的孩子,媽媽們是越南籍,認識的國字大概 10 根手指頭算得出來吧!為家人讀報的想法就此產生...

延伸活動寫作心得: 1. 讓孩子每天為家人讀報,篇幅不限,只要自己覺得有興趣的文章即可,持續約一週的時間,並於表格中做紀錄,再讓家人評分與自評(在課堂上與孩子們討論評分的標準項目可以有哪些),看得出來家人都給孩子們大大的鼓勵(Y) 另外,在課堂上,引導孩子每次的讀報,不是讀完就算了,而是要思考哪裡需要改進的地方,一次可要比一次更進步... 2. 從紀錄表中自選一篇文章,上台讀報給班上及老師聽,同儕與老師再給予建議。 3. 接著是將讀報心得記錄下來,讀報心得提示單分成兩個部分,第一是針對學生部分:自己為家人讀報的心得;第二是針對家長部分:由孩子訪問家人後,再將家長對於孩子替他讀報的心得記錄下來。 4. 最後,上台分享讀報心得。 教學省思和心得: 1. 看著他們的讀報心得,實在太有趣了!有位孩子讀報到一半時,被電視節目吸引,回神後還忘了唸到哪裡?非常有他的風格XD
另外一位孩子,雖非新住民,但爸爸工作關係較晚回來,他選擇了跟作者一樣,讀報給阿公聽!!努力翻成台語為阿公讀報...老師真心給他10根大拇哥都覺得不夠... 2.這次老師也給家長們回味一下寫功課的時光,讓他們評分之外,也希望藉此了解孩子在讀報給他聽時,可不是青菜唸一唸而已,可是事前不斷地練習呢! 3. 因新住民又是弱勢家庭,家長忙於工作,回到家累攤不說,還得耗神聽孩子們讀報,不少都是邊做家事邊聽,甚至聽到睡著XD 不過,我也跟孩子們說,要給媽媽、阿公拍拍手喔! 辛苦工作一天回到家,還得聽你讀報,陪你做功課!

4. 最後,設計家長有話大聲說,想知道家長對於這次活動的看法:希望老師周末再派這個功課啦!哈哈哈,辛苦家長們了,配合我的作業XD 另外,有位家長回饋希望能有空就讓孩子讀報,真是正中老師下懷,於是,讓這位孩子每個周末都能讀報給媽媽聽,持續到畢業...這位孩子的語文能力差了點,剛好利用讀報活動,訓練他說話及增加閱讀量,更棒的是,培養親子感情囉!一舉兩得吧~
(再持續追蹤是…

康軒版六下第五課「走進原始雨林」

康軒版六下第五課「走進原始雨林」 一、 課文賞析與教學思考 反覆閱讀幾次課文找fu~備課也是講求fu的,fu來就對了,
也謹記著溫老師說的「直覺」,所以 follow my heart 之外,也想
讓孩子follow 作者走進原始雨林,想讓孩子進一步了解什麼是雨林?
雨林是怎麼樣的氣候?與生活的台灣氣候有何不同?雨林分布在
哪些地方?有哪些原生族群居住?還有哪些動植物呢?…等等,
最重要的是,雨林是地球給予人類的禮物,蘊育了許多生物,也是維持地球生態平衡的一環,這些單單靠閱讀課文是不夠的,也無法身歷其境,所以在備課時,找了很多相關的補充資料及影片,篩選後再放在班級社團裡供孩子自由閱讀,也是孩子要製作的旅遊小書的前置作業… 但是一不小心,國語課都不國語課,你可能誤以為來到了地理課,所以,還是回歸文本,從課文中發現,作者以大量的摹寫修辭來描寫探險雨林的過程,看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?因此,旅遊小書的產生,一方面希望藉由孩子能化身為嚮導(卡達散族),帶著作者以及旅客前往馬來西亞的婆羅洲雨林探險,來趟深度之旅…另一方面,從中練習摹寫修辭...最後思考雨林的消失,融入環境教育XD 二、教學流程 (一)、課前預習及課中討論發表: 提問設計-課文部分: 1. 作者在什麼時候、到哪裡去探險呢?怎麼去的呢?
2. 作者是自助旅行嗎?透過誰的帶領之下探險呢?
3. 作者走進婆羅洲雨林裡,第一眼的印象為何?
4. 你覺得婆羅洲雨林是個怎麼樣的地方(位置、族群、光線、氣候、
溫度...等)呢?可從文章中那些句子得知呢?
5. 作者在探險過程中,分別看到什麼景色(動、植物)?聞到了什麼的
味道?聽到了什麼聲音?
6. 作者在探險過程中,遇到了什麼危險?從文章中那些句子得知
呢?
7. 作者對探險婆羅洲雨林有什麼想法呢?有什麼期待呢? 提問設計-延伸閱讀部分: 1. 為什麼作者要把自己比喻成候鳥到婆羅洲雨林避冬呢?婆羅洲雨
林的氣候有什麼特色?與台灣有什麼異同?
2. 世界有三大雨林,為什麼作者選擇了婆羅洲雨林探險?(位置、物
種豐富…等)
3. 為什麼要找卡達散族(卡達山社順族)來當嚮導呢?(當地土著、深
度旅遊…等)
4. 作者如何描述所看到的景色?(如何形容大樹(形狀、高度)?如何
形容枯葉(味道)?如何形容動物(叫聲)?)
5. 文章中那些句子分別使用了摹寫(視覺、嗅覺以及聽覺)的手法呢?
6. 作者在這趟探險之旅,…

運動會相關的寫作活動分享

鄭采玉溫老師備課Party 23小時 · 
運動會相關的寫作活動分享
今年的運動會讓班上的小朋友做了「校景戳」的繪圖及設計理念的寫作,另外運動會後的寫作,則是讓小朋友以「新聞稿」的方式來呈現,並且自己當編輯,模擬報紙設計一份報導。
感謝屏東仁愛國小黃偉菖老師提供校景戳印記的學習單,另外新聞稿的寫作教學則是本校鍾秀鳳主任設計ppt並到班教學、講解(協同教學)。感謝秀鳳主任同意分享,我會把「新聞稿教學的PPT」檔案放上來。以下是本校校慶暨運動會的新聞稿報導:
作品1
〔記者張/內埔報導〕兒童節連續假期的第一天,是艷陽高照的好天氣。位於屏東縣內埔客家庄的豐田國小正在舉辦著創校第九十四屆的校慶運動會。校園裡一片爸爸媽媽與孩子們互相加油打氣的呼喊聲;另一個角落,瀰漫著藝術與浪漫的氣息,今年很特別,為什麼呢?因為這裡有夏卡爾愛與美的專賣店,與小朋友同樂時也讓親子一起漫遊在夏卡爾的世界。 操場上響起耳熟能詳的「小蘋果」的音樂聲,小朋友們朝氣蓬勃的邊唱邊跳,帶動全場一起動了起來。點燃聖火後,全民一百公尺是這次大會的暖身賽,進行的趣味競賽不論是袋鼠跳或是蜈蚣爬行都各有看頭,中年級的滾輪胎趣味十足,選手們有的滾得歪七扭八,有的乾脆抱起輪胎跑,當然免不了被裁判吹口哨,只好乖乖重來,一場競賽下來讓一旁加油打氣的家長看的開懷大笑,同時也教育了小朋友遵守比賽規則及服從裁判的重要性,所謂的寓教娛樂就是如此。緊接著的各項競賽伴隨著此起彼落的加油聲在場上如火如荼的展開,校園盡見一片親子同樂的景象。
來到聖火臺後方三樓的夏卡爾愛與美的專賣店,這裡展示了一幅幅夏卡爾的繪畫作品,其中也有一些小朋友生動的畫作。負責指導小朋友美術課的秋斌老師正在一一的介紹夏卡爾的畫,「鄉村與我」、「生日快樂」、「花束中的戀人」、「魔術師」……。乍看夏卡爾的畫,第一個給人的感覺是彷彿走進夢幻世界,等到多看了其他幾幅畫以後,會發現他的畫中有些東西是常常出現的,例如牛、羊、小提琴、花束、戀人…等,而這些都是來自他對生活的感觸。夏卡爾的作品內容表現多為超現實的繪畫,夏卡爾曾說:「很多人都說我的畫是詩的、幻想的、錯誤的。其實相反地,我的繪畫是寫實的……」。這次豐田國小親子校慶結合漫遊夏卡爾的藝術結展,學校別出心裁的活動讓大家不枉此行,獲益良多。
作品2
〔記者楊/內埔報導〕內埔鄉豐田國小校慶暨親子運動會在上周舉行,全校師生也共同熱烈參與,今年還特別…

與李白有約番外篇 真率會-吟詩賞臉趣

陳維士 7小時
104.05.01 
與李白有約番外篇 真率會-吟詩賞臉趣
唐宋兩代,很多詩人到了古稀之年,常常相聚娛樂,飲酒作詩,以盡天年。他們稱這些聚會為“尚齒會”、“耆英會”和“真率會”。“尚齒”,就是尊崇老人;“耆英”,就是年高志壯、不失英豪;“真率”,就是真誠直率、不存芥蒂。
這種聚會為唐代著名詩人白居易所首創。
今天在樂善國小也來了一場真率會,由502的孩子們吟詩、吃點心、玩遊戲,用最真誠的心、最率性的情,與師長們度過一個難忘的下午時光。
感謝各位師長蒞臨指導、提供餐點,並給予孩子最正向的鼓勵!

用對方法(認知+情意+技能),打敗錯字,我有絕招!~~

用對方法(認知+情意+技能),打敗錯字,我有絕招!~~ 親愛的老師,當您看到孩子又寫錯了一堆錯字,
是否會很痛苦又無奈地在心中吶喊:
孩子呀!為什麼你會一再寫錯字?
為什麼不管罰幾次,你依舊視而不見,一錯再錯?
一罰再罰,究竟是罰了你?還是罰到我? 但無奈之餘,老師,您是否也跟我一樣,抱怨完後,依然抱著永不放棄的精神,不厭其煩地,邊寫下要孩子訂正練習的字,邊哀怨地唱著:
「罰你千遍也不厭倦 罰你的感覺很哀怨
一遍又一遍 為何你不變…嗚嗚嗚嗚嗚……」
(PS.請自行配上蔡琴的「讀你」的曲調,邊改邊唱…….)
以下這帖處方簽,希望對您有幫助!
※情意部分處方簽:
請參考溫老師在備課PARTY的「溫老師的一堂錯字課」的文章,有史上最詳實精闢的說明,不帶孩子做這樣的思考和反省就太太…可惜了!(https://goo.gl/aXMyJH)因為唯有讓學生在經過反覆地「刻骨銘心」的一再寫錯訂正、懊惱罰寫,煩不勝煩後,終於發自內心,真心覺醒,激起改變自己,求好向上的學習動機,而非迫於老師咬牙切齒的責難、不厭其煩地罰寫後,這樣的學習,才是最有效、也最珍貴的! ※認知+技能方面處方簽:
拿全班全班一錯再錯的「壽」這個字來說,如果用罰寫的方式,老師改完12本,孩子只寫幾次,老師則寫了12次,幸好班上只有12個孩子,否則老師除了累壞了之外,還會越來越進步,而且不再寫錯字的不是孩子,而是老師,因為老師「練習」最多次!
如果師生雙方都不想再繼續「罰寫」,那就請孩子們先說說這個字孩子們通常寫錯哪裡? S孩子說,忘記寫一橫、忘記上面的橫勾、把「士」寫成「土」……。(其實孩子都對自己的錯誤清楚得很,只是因為漫不經心,所以一錯再錯,每次都錯不同細節!) 接著請全班一起集思廣益,想一想怎麼樣記才不會寫錯這個挺複雜的字?
S:「工」下面那一橫式代表「通往地獄之門,如果忘了寫就會直接掉進地獄了!」
T:「口」和「寸」是指地獄?為什麼?
S:因為做壞事就會到地獄,然後舌頭被切成一寸一寸的!
T:哇,真的好可怕!
S:那「工」是指什麼?
T:是人間,因為人類一直在「工作」!
T:有道理!那「工」上面的「橫勾」呢?怎麼記才不會寫成一橫,忘了「勾」?
S:那是一橫是要通往天堂的,「勾」就像樓梯,想到天堂比較辛苦,所以要爬樓梯!
T:真是太有道理了!但是天堂上面為什麼是「士」這個字呀?代表什麼意思呢?
S:那個「士」是指「善心人士」,因為是善心人士才有機會…

翰林版 第九課 猴子的數學 結合機智人物卡之改「腦」換「袋」

翰林版 第九課 猴子的數學 結合機智人物卡之改「腦」換「袋」 一、前情提要
下禮拜要第二次評量了,想說要先停一下來讓孩子們複習複習,可是看到暑假時我一張一張印出來又護貝的溫老師、怡嘉老師和郁璇老師所製作的機智人物卡一直被我擱著還未用,於是這次打算將「卡」請出來了 二、課文引導
猴子的數學這一課主要是由成語「朝三暮四」所延伸出來的一篇故事。本課以猴子和猴爺的對話來串起整篇故事!這一篇的故事架構很完整,所以在課文引導的部分,便引導學生以遇到困難→解決方法→又遇困難→解決方法→結果來將課文架構找出來。在課文最後,引導學生以猴爺的角度和猴子的角度來思考故事的內容,結果孩子們一致認為猴子很笨
......,因為笨.......所以改腦換袋的活動就此出來了! 三、延伸活動─改腦換袋
因為猴子在裡面被猴爺說話的技巧所騙了,所以我請孩子們來幫這隻猴子改裝一下腦袋,想想看要補上哪些東西呢?這時將溫老師、怡嘉老師和郁璇老師所製作的機智人物卡一一呈現在黑板上,孩子們真的是笑聲與哇聲連連,接著再請各組來討論這隻猴子到底需要裝進哪些新東西?
有的小組認為猴子需要冷靜,因為牠一聽到猴爺要減少糧食就抓狂了;有的小組認為猴子需要讀書,因為牠的數學太爛了;有的小組認為猴子需要反思。當孩子上台選卡的時候,也是一番論戰,有些組認為別組拿的不好講,有些組認為拿到的很難!不過,各小組的確幫猴子改腦換袋了! 四、延伸作文─改腦換袋
活動完成之後,就是延伸作文的開始,接著下來請每位學生假裝自己是一位腦科醫生或是魔法師,當這隻猴子來求助時,要如何改裝呢?要裝些什麼呢?當然事前也給孩子們一些引導:
●第一段:先說出自己是最有名的外科醫生或魔術師,看到猴子的數學之後,決定看看他腦袋裡面有什麼東西,......
●第二段:寫出你解開猴子的腦袋之後,所看到的缺點或特性─孩子們看到這一段時都驚呼連連,要解開腦子耶!!!不過還是寫得很開心。
●第三段:開始寫出你把猴子改裝的過程,以及改裝後的結果。
●第四段:從猴子的例子引申到自己的身上。 五、教學省思
在改裝猴子腦袋的同時,自己也在最後一段的引導埋下伏筆。因為最近剛好碰到學校班際拔河比賽,班上孩子們因為輸了而開始埋怨起自己的同學,藉由改裝猴子的同時,也讓孩子們看看自己有哪些需要改裝的?果然,有些人寫了需要勇氣,也有些人寫了需要信心,從這裡,看到了孩子們自己找出自己需要的改裝的部分,這真是我最…

二下南一數學第7單元「乘法二」備課

二下南一數學第7單元「乘法二」備課
一、課本教學:乘、加兩步驟計算
(一)課文預測
1.標題「乘、加兩步驟計算」是要我們學什麼?為什麼要強調「兩步驟」?
2.如果你是編書的人,你會先教乘、加兩步驟計算還是乘、減兩步驟計算?為什麼?
(二)預測舉例說明
1.怎樣的題目會符合「乘、加兩步驟計算」?請舉例?
2.這些題目中,你發現了什麼不一樣的類型?請分類並說明。 二、教學流程
(一)課前準備:
我曾經將溫老師整理的二進位加減法、量長度等筆記抄給學生。昨天試著學溫老師,想教學生預習數學課本的方法、統整概念,再自己整理筆記。「乘、加兩步驟計算」這個部份課本上雖然只有1頁,但我擔心之後學生會將乘減、加乘、減乘混在一起,所以想先挑這個內容少但易混淆的來讓學生挑戰看看。因為是第一次這麼做,所以我還是有引導學生怎麼思考,並跟他們說:「這沒有標準答案,怎麼寫都沒關係。安親班老師如果覺得你寫不好要擦掉,就說『老師要我們花時間在〝想和寫〞,不要花時間在〝擦〞。』」聯絡簿上這項功課我故意只寫「預習數學課本第○頁」,今天班上29人有6個空白交過來。其他學生或多或少有寫,但都寫不多。有一位數學很強的學生,本身數感直覺就很好,要他寫筆記,他反而寫不出來。另外沒有接到安親班的關切電話,鬆了一口氣。
(二)我自己的分析
1.兩個單位:之前曾跟學生強調「不同單位不能相加」,自己這次也打算用這個觀念來提醒學生「乘、加兩步驟計算」的題目裡一定會有兩個單位。
2.又:題型常常出現幾單位1〝又〞幾個單位2
3.共:既然是乘、〝加〞,題目裡應該就會有〝共〞這個字。
(三)學生的預測:
1.「乘、加兩步驟計算」就是用乘法把很多的數量用快速計算的方法先乘起來,再加上零散的數量。
→學生的這個解釋讓我受教了。平時午餐的附餐飲料就常有這種現象,這比「兩個單位」更好懂
2.我們一年級先學加法、再學減法,二年級也會先學加法,比較簡單易懂。
→這是學生從舊經驗發想。
3-1一盒餅干有9片,我買了4盒又6片,我共買了幾片?
3-2撲滿裡原本有7元,姐姐每天存5元,存了9天,現在撲滿裡共有幾元?
4.第1個題型要加的數字是在題目的後面,第2個題型要加的數字是在題目的前面。
→寫出這一點的孩子本身很怕數學,但她真的有用心觀察這兩個題目的不同。第2個題型我本來想把它設為進階題,因為題目裡面沒有〝又〞這個字。
(四)想帶學生整理的重點
1.生活中常有整箱的(單位1)加上零散的東…

限時專送:愛的康乃馨

這是去年帶二年級學生做的母親節卡片,前置作業要先幫學生拍照,再來就都交給孩子自己剪貼,康乃馨的做法也不難,給大家參考。建議大家在版面配置上可以稍加安排,多一點空白處,就可以讓學生多寫一些想對媽媽說的內心話。



Kuei-kuan Chen 在限時專送:愛的康乃馨

康軒六下第九課【童年 夏日 棉花糖】

康軒六下第九課【童年 夏日 棉花糖】 ◎教學發想
上學期末,課本未發下前讓學生做六下國語各課標題預測,當時班上票選出最想上的排行榜第一名就是⋯【童年 夏日 棉花糖】
期待許久,終於上到這課了
T:為什麼會想上這課?(心裡OS...一定是為了後面那三個字)
S:因為...棉花糖... (果不其然,可見不論高年級或低年級,只要有得吃就是
件快樂的事)
學生這回答,勾起老師的童心及玩心,記得小時候看見棉花糖總有股莫名的興奮,印象最深刻的並非棉花糖的味道,而是曾經動手捲過棉花糖的愉悅感。心想:有沒有可能自己動手做棉花糖?上網查,真的有棉花糖機耶!學生一陣騷動後,老師為了滿足孩子的期待及喚醒自己的童年回憶,在家長的協助下,我們有了一台棉花糖機。
腦海中浮現美玉老師常說的,能寫出一篇好文章,「知識、體驗、想像」缺一不可,我想抓住孩子對棉花糖的超高期待、為孩子抓住童年的尾巴,親身體驗「巧手織夢人」的樂趣(因每個孩子家庭背景、經濟落差,有些孩子至今未享受過棉花糖的美好),更重要的是想讓孩子在體驗過後,透過圖文呈現這巧手織夢人的美好時光,於是乎...我們展開了與棉花糖的甜蜜之旅... ◎教學流程:
一、【帶著棉花糖拜訪孟浩然】(謝謝郁璇提供的好點子)
在未進入課文,在等待棉花糖機的時刻,先讓學生想像當你帶著棉花糖拜訪孟浩然(選孟浩然是因第一課過故人莊)時,會是什麼樣的情形...
(引導單內容)1.古代沒有棉花糖,你覺得古代人吃到棉花糖會怎樣?2.孟浩然看見棉花糖會問哪些問題?你會如何回答他?例如:這是什麼?怎麼來的?)3.把棉花糖話童年:你們倆一邊吃棉花糖一邊聊童年故事,請猜想孟浩然會跟你分享的童年故事內容是什麼?你會和他聊的童年故事是... 第二天收回,有位超有才的學生竟寫到... ...當我一到古代時,我很幸運的見到孟浩然,我迫不急待向他介紹棉花糖,當他吃進口中時,一直稱讚,「這棉花糖真是太好吃了!」此時,他就哼起一句又一句「古人給我一顆糖,這糖不圓也不方。形狀像雲的甜糖,吃了心情超舒暢。」... 哇!這孩子棉花糖未入口,就能寫出這詩句,讓我太佩服~~ 二、【巧手織雲人】
在課文中有一段敘述著「賣棉花糖的老者,變成了捕雲、網雲、巧手織雲的人了。」今天,每個人都化身為巧手織雲人,請你認真感受、揣摩、想像你想織出什麼樣的雲,裡頭有哪些幸福元素...(看似簡單的織雲人,實際操作起來卻非想像中容易,連平時…

【教學分享】二下國語南一 賞鳥

【教學分享】二下國語南一 賞鳥
常常在備課趴裡吸收老師們的案例和靈感
這學期卻很少來分享
其實一直都在做很多課程活動
但是...做太多了,沒空整理,今天勞動節來分享一下吧 前一陣子有看到一位老師分享結合生活的環保素材和賞鳥這課結合
真是個好點子,讓我也想試試!!
不過這一周都在趕製母親節驚喜包,孩子們超忙,只好.打消這樣的念頭
而我又不是賞鳥專家,這課能怎麼上呢?
動動腦、動動腦的結果就是....表格來了! 《教學流程》
●學生閱讀課文。 ●教師提問:
1.本課作者去做什麼事?
2.看到什麼鳥?(找出描述白頭翁的句子)
【因為學生在閱讀時對白頭翁很感興趣】
3.作者去賞鳥還學到了什麼?(第二段)
4.賞鳥要準備什麼?(第一段)
5.有沒有什麼注意事項?(第三段)
6.最後一段在說什麼?
生答:感覺
7.這是一篇文章,跟以往的文章有何不同?
學生答:第一行寫日期、天氣、星期原來是日記呀!
8.日記要記什麼?
9.教師與孩子談談賞鳥的經驗。既然有這麼多注意事項,為何作者只寫
一兩點呢?(生答:因為內容會太多,我們會讀很多課文。)
或是賞鳥只會看到一隻白頭翁嗎?為什麼作者只寫一種?
(生答:作者挑他印象最深刻的寫、寫太多種就會變成鳥類圖鑑了。)
→教師可以統整:日記就是要記錄特別、重要的事情! ●教師引導學生統整分類(請見表格照片) ●學生閱讀教師手冊補充資料「賞鳥的方法」,並引導提問整理到表格中。 ●補充說明:學生在整理表格時,發現補充資料的感覺要寫什麼?
老師趁機帶入→記敘文最後可能會加入作者的感覺,說明文(說明書)就
沒有感覺的成分在文章中。 《教學省思》
上學期末跟下學期初,孩子們對於老師發白紙來記錄這件事很排斥,我也有點害怕,也曾經有家長私下告訴我,老師出的"白紙"作業和心情小語或是寫作的功課好難,他們常常因為指導孩子的寫作作業而感到困擾。
但是!但是!但是!
自從跟隨溫老師的教學觀念之後,我發現孩子在課堂上的學習是專注的,表達方面不論是在口說或是寫作上都有明顯的進步!而且,孩子們的後設認知和思考能力大大提升!套瑛娟老師的一句名言:「這帖藥超好用!」治百病阿~~~
所以,我繼續做!對小孩~就灌迷湯,鼓勵鼓勵再鼓勵!對家長~我就...把那些創意作業在學校寫囉,回家盡量派甲乙本習作的,偶爾拍拍孩子在學校認真投入的照片傳給家長看,讓他們乖乖信服…

《一下斑文鳥與小山雀》

統整、歸納再分散說明《一下斑文鳥與小山雀》 經過一堂課的討論(在之前有分享步驟:讀、段落、提問、比較、字形),第二堂重點在於讓學生著手整理。 (一)討論大意:學生一看就說內容變少了,是大概的意思 (二)段落大意:學生合作畫線區分,並討論各段是屬於原因、經過、或結果 (三)分散說明時,需將大意的哪些內容做詳述,由學生討論並圈出 (四)手寫與畫:由標題為中心,做各段說明 學生完成時,開心的說很清楚課文在說什麼,而且還熟練了認讀字(斑、雀)



Melinda Hsu 在 April 30, 2015 at 10:13PM 時寫於 溫老師備課Party | http://ift.tt/1HUpu8j

翰林一下L9小畫家

翰林一下L9小畫家 《課文》小畫家 我是小畫家, 想送給媽媽一張畫。 我用雲朵 在天空畫上大大的心, 心裡有個溫暖的家。 家裡有爸爸和媽媽, 還有我 手裡拿著金針花。 【教學流程】 1.沒有讓小朋友事先預習課文,老師帶領學生美讀課文(不拿課本)。 2.學生依照老師提示畫圖:大大的心,心裡有個溫暖的家,家裡有爸爸媽媽還有我,手裡拿著金針花。 3.畫完後互相觀摩同學作品。 4.打開課本,看看課本中小畫家的圖。 5.提問:你想畫什麼送給媽媽呢? 6.全班討論:完成圖畫後,你也想請風兒幫你把畫送給媽媽,你要怎麼拜託風兒,它才會願意幫你呢? Q1:首先,請你先想想,你想請哪種風幫忙? Q2:你要怎麼跟他說?要說什麼? 老師當風,請小朋友上台表演怎麼拜託風兒送信。 7.小組討論:將要跟風請求的話寫在小白板。分組發表。 【寫作練習】:寫一封請求信給風,拜託它來幫幫你 第一次害羞發表>////////



Han Meng 在 April 30, 2015 at 04:18PM 時寫於 溫老師備課Party__https://www.facebook.com/247170855413829/posts/618391491625095

第三課飛魚季課文架構圖

這一課的主旨在於蘭嶼人的不貪心讓飛魚能夠生生不息的成為他們的慶典主角,

在討論課文過程中,

與孩子們共同討論分享為何他們這樣做能夠讓飛魚順利的一代一代繁衍下去?

孩子對於這個問題相當有看法,

也提出自己在釣魚時的作法,

透過課文的探討並完成課文的架構圖後,

相信孩子對於『不貪心,才能有吃不完的魚』這句話有更深層的體悟!

這次的架構圖以孩子們為主導者,

不管是架構的模式或是內容,

試著放手讓孩子們當設計者,

果然每個孩子的架構習慣有所不同,

希望孩子們能夠在未來擁有最適合也最合宜的思考架構邏輯概念。



from  http://ift.tt/1FPV9Ex

大富翁

在此分享一個老梗的遊戲~大富翁 普通爬格表已經玩膩了,上次看到有老師分享地上超大的真人大富翁。 上周決定做一個可以保留久一點,成品請看照片。 獎懲和規則僅供參考,老師可以自主調整。 1.每組一開始有2000萬,平時好表現加錢(用磁鐵),不好就扣錢(畫正字) 2.每周讓各組輪流擲骰子,空地可以蓋房子(500萬),之後別人走道都要付錢給該組(100萬)。 3.一個國家只能被一個組別建設,一次只能蓋一間,下次可以繼續蓋。 如果某組已經蓋2間房子,別組走道就要付200萬。 4.每週五總結,計算現金和房子價值,總財產前2名,可以少寫生字本一半。 5.命運或機會內容寫在小卡片,剛好停在上面就可以翻一張。 6.害群之馬一定有,對於固定犯錯的人,我也會講給別人改過的機會,但是屢勸不聽,下次就把他剔除,小組就不會因為他被扣分,而做不好的人一樣有該受的個人處罰,但是他得不到該組前2名時的獎勵。 以上規則或玩法,如果有老師有想法,很希望您在留言分享喔。 謝謝! PS. 1.選用英文廠商的字卡,因為比較硬,而且上下邊框都有顏色。中間黏住在空白紙寫上的國家,影印也可以。 2.我讓同學分組,可以專職負責寫某一洲的國家,讓每人都有參與到。 各國城市,或是全部用台灣地名或景點。應該對於地點有更熟識的效果。



王俊凱在April 30, 2015 at 01:28PM時寫於 溫老師備課Party
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元宵節特別活動

元宵節特別活動 首先得感謝之前分享祈福天燈DIY的老師 今天讓孩子實際操作 雖然沒有影片,只有圖解,孩子們較難理解 但是!看到他們連下課都自動留下來把天燈做好 好感動喔!! 所以~~老師最後還是利用午餐時間,協助孩子們完成祈福天燈 看著孩子們提著天燈回家的幸福表情,老師也幸福洋溢呀~~ 2015的元宵節孩子們記住了,也是老師的難忘回憶呀! ps.今天回家作業就是記錄今年的元宵節,明早又有好看的啦~~ 教學補充影片:《呼叫妙博士》天燈的秘密 http://ift.tt/1DOGNCa 教學參考網址:http://ift.tt/1ESKU2i 繪本PPT:森林的元宵節

by Erty Lai



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元宵節,來幾個應景的猜燈謎吧!

今天元宵節,來幾個應景的猜燈謎吧! 搭配三下自然第一單元種蔬菜 以下各猜一種蔬菜喔! 題一 小時穿綠衣 大時穿紅衣 脾氣超火爆 一碰就淚流 題二 一朵小白雲 不愛天上漂 只愛地上坐 題三 花衣裳 黃身體 最愛跟鬼玩遊戲 題四 白白身體圓滾滾 綠綠頭髮亂糟糟 一年到頭土裡藏 學生也自編了幾題ㄛ~ 大家有興趣也可以猜一猜 =ω=

by Roselin Su



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「我手寫我口」實作分享---小餅乾歷險記

「我手寫我口」實作分享---小餅乾歷險記 剛開學,孩子們各個意興闌珊,沒有精彩的教學提起他們的興致,只好拿餅乾賄賂他們囉! 寒假拜讀了「我手寫我口」和「一張紙做一本書」,所以就結合了這兩本書中的做法,讓孩子從吃「餅乾」生「故事」再做「小書」,哈!這片餅乾的cp值可真大啊! ps 教學流程請參考溫老師的「我手寫我口」p48---p53

by 李佩燕



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<教學分享> 四季 4 seasons make a year

一年有四季: Four seasons make a year. 你知道有哪些常用的單字和句型是可以用來描述季節嗎?你知道有一些淺顯易懂的季節短詩,很適合運用在教學上嗎?另外,網路許多豐富的影片也都是很棒的資源,有運用過嗎? 如果都是否定的答案也沒關係,就從翼躍文化的老師整理的資源開始吧! ^^

by Frederic Liu



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康軒五下第三課 做時間的主人

康軒五下第三課 做時間的主人 【帶學生整理這三課的主旨,學生自己說出藍筆部分。】 老師:「如果這是一篇議論文,這三課主旨分別是議論文的哪些成分?」 學生:「第一課是論點,二三課是結論。」 老師:「那論據在哪裡?」 學生:「就是嚴長壽他們。」 ************* 【紅筆部分是修改後的】 老師:「幫這篇議論文下一個題目吧!」 學生:「時間的主人。」 老師:「老師出的題目是--我是時間的主人還是奴隸?你們覺得自己是時間的主人還是奴隸?」 當然,認為自己是奴隸的佔大部份啦!^^ 老師:「如果題目是這樣,三個主旨還會是論點和結論嗎?」 學生:「論點會變成什麼是時間的主人、什麼是奴隸。第一課的主旨會變成結論,原本的論據和結論還是一樣。」 老師:「論據通常都會有正反例,課本提到的這些都是正例,那反例呢?你們剛剛都說自己是奴隸,反例就是自己啦!」 學生:「還有櫻櫻。」 老師:「好,那論證就可以學課文,由以上例子, 歸納出小結、提出當時間的主人的可行方法,其實就是嚴長壽他們的做法。」 老師:「最後給自己一點勉勵,很簡單,課文裡面也有。」 學生:「明日歌、 今日歌。」 老師:「對,可以節錄其中一段就好,不用整首都寫,也可以找其他跟時間有關的諺語或成語。」

by 張珉甄



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全班寫故事

我們四年級一 全班寫故事 今天開完班親會,才有時間和心情分享小朋友的寒假作業故事小書。上學期末補課一週,跟著溫老師後面上了一星期的故事寫作教學,溫老師上什麼,第二天就依樣畫葫蘆,從故事發想,草稿本,最後一天又參考了張珉甄老師和張紹恆老師的計劃書讓孩子帶回去可以參考,整個寒假就一直掛念著孩子的故事不知道會生成怎樣,開學第一天一進教室,小朋友就迫不及待分享他們的故事,雖然有少部分是發想單寫的很好,章節名稱訂的很讚,但放假後無人協助指導,每個章節竟然只有一兩句話就草草結束,但更多的是令人感動丶驚豔的作品,小朋友都很有成就感,謝謝溫老師讓我跟!謝謝備課趴老師們的分享!忍不住要再說一次:有備課趴真好!

by Mei-chueh Huang



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試著在一小時的課程,完成學習兩課《文字變變變》和《數字好好玩》,並寫下感想。課前請學生先預習,有了印象後,帶讀課文真的輕鬆許多,也不再執著生字及造句,省了不必要的教學,多了探討和統整的時間,跨出了這步,很有成就感~ by Melinda Hsu

試著在一小時的課程,完成學習兩課《文字變變變》和《數字好好玩》,並寫下感想。課前請學生先預習,有了印象後,帶讀課文真的輕鬆許多,也不再執著生字及造句,省了不必要的教學,多了探討和統整的時間,跨出了這步,很有成就感~

by Melinda Hsu



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四下翰林版第一課 好友籃球隊

浮出水面,拋個磚頭---四下翰林版第一課 好友籃球隊之從課文長作文~ ------------------------------------------------------------------------------------------- 從課文中好友對作者的鼓勵,讓作者有了努力的方向--當一個靈活的控球後衛--開始............. 某個週四放學,好友籃球隊又再次聚在籃球場,進行三對三的對抗賽,距離上次比賽也有近一個月的時間,我努力練習運球,把動作練靈活... 情境一:這次我的隊友是志中.....會發生什麼故事?? 小孩A的作文.... 比賽開始,由志忠發球,一開始志中被對方弄得團團轉,後來我又將球抄走,原地投了三分球。接著由對方發球,對方選手阿服要傳給同組的何銘時,球被志中抄走了,不過他卻在運球時,發生界外的失誤,想要灌籃時也被對手的義昇蓋火鍋,害我們輸了兩分。 我說:「現在我們需要把分數拚回來。」 「好!」大家一起說。 於是我發揮泥鰍的功力,穿針引線,接著幾局,我們非常開心,因為我們的戰術成功,好幾次抄走對方的球,還蓋了三次和銘的火鍋。後來,對方的義昇因為受傷下場休息,少了王牌而輸了比賽。我們高興地在場上滾來滾去。 這次是好友籃球隊玩得最激烈的一次。真希望義昇沒有傷得太嚴重。期待下次場上的競賽。 情境二:我的對手又遇上了志中,這次會有不同嗎?....... ------------------------------------------------------------------------------------- 上週三用了一節課跟小孩們描述了兩種情境,聽到寫作文,不免哀哀叫,我不斷鼓勵他們這是星期五的回家作業,你們還有兩天可以去圖書館找找描述籃球賽或是上網看看林書豪啊,注意他的動作就可以寫出很棒的文章啦....等等 今天早上迫不及待地翻看他們的作文,真是太令人開心了!三十二個小孩只有四五個文不對題,大部分的小孩都能寫出來。 所以忍不住野人獻曝一下啦~~~~

by Kiki Wang



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三月六日 東大附小 溫美玉老師教學觀摩 教學方案: 幸運的選擇---故事怎麼寫才精彩

三月六日 東大附小 溫美玉老師教學觀摩 教學方案: 幸運的選擇---故事怎麼寫才精彩 (課文全文)

by 郁璇



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三月六日 東大附小 溫美玉老師教學觀摩 教學方案: 幸運的選擇---故事怎麼寫才精彩 (教學PPT)

by 郁璇



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三月六日 台東附小 溫美玉老師教學觀摩 教學方案: 幸運的選擇---故事怎麼寫才精彩 當你看到這標題請用 30秒的時間想一下,對你來說什麼是幸運的選擇?你覺得幸運的選擇會在說什麼? 「預測標題」是引起學生學習動機很重要的關鍵,上課前美玉老師曾問我幸運的選擇,可能會是什麼?我回答:「可能是選到的東西讓自己覺得很幸運吧!OS:也許選到的刮刮樂可以中獎。」讀完文章才知道,原來幸運是一隻黑貓的名字,所以呢~幸運的選擇,也就是這隻貓的選擇啊!真是太有趣了~ 在教學觀摩前,美玉老師走向來觀課的老師試問:「你覺得幸運的選擇是什麼?」該位男老師說:「應該是找到一位很好的女朋友。」語畢,全班哄堂大笑。美玉老師接著問小朋友:「你認為這個標題下的好嗎?為什麼你會這麼想?」 其實,在美玉老師來為這群學生上課之前,他們已經將預習的學習單交給了美玉老師。這群五年級的學生在尚未授課前,以自學的能力根據文章的線索,找出了人物刻劃的細節,並整理成表格。這代表了一個很重要的觀念,自學能力培養的前提是老師相信學生可以做得到。(附上學習單) 美玉老師從課文中引導學生去找尋主角的個性,從內文什麼線索可以幫助我們檢視?為什麼你會這樣想?從拋出的問題中,幫助學生釐清他所推論的想法是否正確。以第一段為例子: (一) 幸運是一隻被人養在家裡的黑貓,牠住在一棟乾淨的公寓裡。每天牠的主人餵牠東西吃,然後出門工作。幸運通常在家裡吃飯、睡覺和看電視,度過一天。 牠最喜歡看的電視是「森林之貓」,這是講一隻聰明的老虎和小咪還有女巫(牠是幸運的最愛)的故事。小咪是女巫的貓,女巫非常喜歡牠,到任何地方都把牠帶在身邊。 幸運一天裡還有一件事令牠高興,那就是每天下午牠都會趴在窗戶上看凱絲小姐走進小巷和野貓們玩。幸運希望牠也能出去,這樣牠就能被凱絲小姐摟摟、抱抱。但是,窗戶上了鎖,打不開。 牠的主人常常告訴牠,牠是多麼的幸運,不是小巷裡的野貓,這也是他被取名為幸運的…